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道徳が、中教審によって正式な教科とは認められなかった。

正式な教科とは、

１．生徒の成績を数量化してつけることができる。

２．検定教科書を使用する

３．中学校からは専門の先生がいる

が条件らしい。（読売新聞より）

心の問題を扱う教科に、このような条件をつけて取り扱うのは

ふさわしくないという意見が強く、教科化を見送ったというのが理由だ。

学校で教えることには、心の教育は含まれていないのか。

心、というか信念、ストーリーをなくして教育をしても、

国語、数学、社会、理科、すべての教科で知識の詰め込み、

また理論の詰め込みに終始してしまうように思われる。

脱線するが、特定の理論も特定の思想、信条下でなければ成立しない。

科学主義という思想なら思想が存在するということに認識を持たずに、

理論に対して絶対的な価値を置く教育は、洗脳と全く等しいおろかさがあると、私は考える。

義務教育課程でこれが実現できないとなると、

高等教育に入ってから心、信念の教育を始めることになる。

たしかに、年端も行かない子どもに、ある特定の信条を植えつけるのは

洗脳とも捉えられかねないが、

かといって、特定の信条を持たせない。

というのも上で述べた科学主義と同じように一つの思想であることには間違いない。

また、高校生とか、大学生になると、そういう信条とか心の議論に

最初から距離をおきだす人間も増える気がする。（経験と偏見上）

この方針の下で育った子どもは（私もその一人なのかもしれないが）、

特定の信条、ストーリー、主張を持つことに、潜在的に違和感を覚えるようになってしまうのではないのだろうか。

ダーウィンの進化論を義務教育で教える、教えないが問題になっているアメリカを

おろかだなと、一瞬思ってしまう自分に、既にそのような信条、主張に極端に

距離を置くという思想が刷り込まれていることをしって、少し空寒くもなる。

話はかなり飛躍するが、国際的な関係においては（というかそもそも人間関係においては）

ロジックで成り立つ部分は極めて少ない。

論理を無視した主張とそれを認めさせる感情的な説得の巧拙で動く社会の中で、

この論理、科学一辺倒の教育を受けた人間はどう勝負していくのか。

ふつーはどっかで人と関わってく中で

こんなことを悟ったり、暗黙のうちに学んだりするものかもしれないが、

私のようにあんまりそういうことに疎かったりする人もまあまあいるような気もする。

（今の子は「空気嫁の時代」に生きているので、その辺には私の年代より敏感なのかもしれない。）

どちらにせよ、このままいくと、アホの大量生産につながるなと思っている。

なんとかしなければいけない。

という憂国談義じみた話は、僕は嫌いです。